央广网北京8月22日消息 随着开学季的临近，以及教育部于7月印发的《大中小学劳动教育指导纲要》试行，“劳动教育”一词，逐渐进入不少家长和学校师生的视野。

劳动教育是什么？教什么？怎么教？8月21日，在北京市本科教学改革创新重大项目——“新时代高校劳动教育实施体系建构”课题中期汇报暨学术研讨会上，教育部教材局一级巡视员申继亮认为，劳动教育不是专项教育，它是个体社会化的教育，是优化育人模式的教育，要把握住劳动教育的育人指向，做到既要有劳动更要有教育，要注重经历、注重历练，让学生真正动起来、干起来、做到位。

目前，随着我国劳动教育内容不断丰富，申继亮强调，要注意体现劳动教育与学生切身利益的相关性。“劳动教育是难题，要有探索：要在探索的过程中通过强制、引导、鼓励等多种手段，建立制度、破解难题。”申继亮说。

从书本育人，到生活育人，中国人民大学评价研究中心执行主任周光礼认为，高校劳动教育区别于基础教育，具有独特性，必须改变原有支离破碎的情况，实现体系化发展。

中国劳动关系学院党委书记刘向兵谈到，要全面把握构建高校劳动教育体系的理论逻辑，通过“活性劳动知识”“感性劳动知识”“理性劳动知识”，让大学生爱劳动、会劳动、懂劳动；积极探索以思政劳育、专业劳育、实践劳育、课程劳育为路径，以学术劳育为支撑的高校劳动教育实施体系。

华东师范大学宁本涛教授对如何在“五育融合”中推进劳动教育进行了阐释，提出要以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美和以劳创新，实现“五育”的渗透与融合。（记者王晶）